都灵理工大学是意大利历史最为悠久的理工大学，始建于1859年，比麻省理工学院还要早一点，学生总数约为34000人。都灵理工大学在意大利理工技术领域中占绝对优势，尤其在建筑设计、机械制造、电子通信等工程技术领域享有国际声誉。

20年来，可持续发展在工程教育中发挥了越来越重要的作用。工程和工程师处于科学与社会的交界处。今天，技术比历史上任何时候都要进步，并且正在改变语言和工具。但是，工程的作用和责任是什么？工程对我们来说到底有什么样的含义？整个世界也在发生变化，整个世界变化的速度要比我们想象的要快，将来大概有35%的学生所从事的工作都是现在不存在的，我们甚至不知道这些工作的名字。因此，尤其是大学，需要加快更新我们的教育才能够满足这些不同的需求。我们要让大学、社会和行业进行更加紧密的合作，大家一起才能够为社会培养更多的高素质人才。

我们经常会邀请一些行业精英在我们大学授课，同时让不同学科的学生和他们共同开展一些研究项目，我觉得这是让大学能够充分扩大自己内涵的一个路径。这些行业精英不仅在行业中有巨大的影响力，而且能够推动整个行业的发展。他们也更加清楚在行业中发展需要具备哪些知识和技能。现在行业本身已成为一个巨大的平台，我们需要更新颖的车型、需要互联互通、需要自动驾驶技术等，但仅凭一个人是无法实现这样的目标的，需要新的公司，需要新的合作伙伴。整个行业的发展趋势需要我们更好地融合，需要跨界发展。更重要的是，要将可持续发展的目标融入到学校的课程设计当中。实现可持续发展目标需要我们超越原有的职业舒适区，进入一个自我拓展和创新的空间，我们对此深信不疑。

但最主要的问题是学校的部分教授不想变化，他们不想做出太多改变，因为他们太忙了。我所在的大学每年培养3万名工程师，所以教授们是非常忙碌的，而且学生数量也在不断增加。所以，教室被征用得越来越多，教室里上课的学生也越来越多，导致教师有时候提供的只是信息，就像是海绵吸收水一样，然后就是考试，没有任何批判性的思维和创新的思考。我这个校长的职位不是由政府所指定的，我是选举出来的，所以我的工作也很难做，我要让教授们做出改变也是很难的。

但是，为了推进可持续发展目标，都灵理工大学在过去的几年里也在不断尝试进行改革。首先，为了使大学活动与可持续发展目标保持一致，我们提出的口号是“加入、分享和传播可持续发展目标”，并根据联合国2030年议程提出的17个目标和相关169个目标，对学校的教学、研究目标进行了重新解读。学校致力于从各个方面来认识和落实可持续发展目标，并将其传达给整个社会。在研究方面，基于跨学科教育的需求，我们成立了多个跨学科跨部门的中心，其中不仅包括理工科，还包括人文艺术等，因为许多可持续发展研究问题需要将人文科学和工程科学结合在一起。大家共同开展大规模的项目，联合解决问题，通过这种途径，培养学生创新、打破思维疆界的能力。这些中心都比较靠近市场，靠近应用，接近实践，并重点关注社会挑战。在教育教学方面，基于挑战驱动和问题导向等方法开展创新教学。我们还建立了面向互联网与社会可持续发展的孵化中心，成立了可持续发展绿色团队。我们希望所有的研究、所有的教育能够与可持续发展目标一致，并匹配社会发展的需求。我们也希望学生们一起做一些校园的项目，让他们能够通过这样的项目，在校园生活中实现可持续发展。我们提倡和鼓励节约能源，例如在城市里推广骑自行车去上班。我们还有一些剧院的项目，也提供了一种新的教育方式。

今年我们的学生参加了国际太阳能十项全能竞赛，这里也采用了新的教育形式。在这个项目中，我们与中国华南理工大学的学生组队联合参赛，我们的建筑师、工程师和学生们一起合作，团队成员包括城市设计、绿色建筑、节能技术运用等方面的顶尖指导教师，以及来自两所大学建筑学院、土木与交通学院、电力学院、环境与能源学院等十几个院系的本科生及研究生。最终，完成了作品“长屋计划”，完美呈现了一栋技术创新的零能耗住宅。我们还开展了很多社区的项目，教授、学生和企业共同合作建立并完成项目，也产生了很好的社会效应。